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    河北职校来了德国交换生
    石家庄工程技术学校探索“引进来取取经”的职业教育新模式


    ■学生查看锯台,三个滚轮和锯台完全水平是制作的难点

      德国职业教育好在哪儿?石家庄工程技术学校(以下简称石工校)探索“引进来取真经”的职业教育合作的模式,以中德学生合作共同完成项目的方式让师生体会其中的精髓。本次到校的德国交换生6名,他们与中国学生同吃、同住、同学习,两国学生携手一起完成指定技能训练项目。通过项目实践,双方取长补短。近日,石工校举办“跨越未来”福田戴姆勒校企合作开放日活动暨戴姆勒职业教育成果展,展出中德学生共同完成的4个实践项目。
      ■差0.5毫米也不行,必须零误差
      此次中德学生交流中,石工校参照企业培训中心的训练项目,设计了4个教学任务。中德学生和老师分成4组,需分别完成制作六面体、锯台、物料架和收集信息制作宣传材料的项目要求。德国学生彼得、克里斯蒂安和6名中国学生一组,合作制作锯台。任务开始,石工校学生马上工作,追求效率。德国学生不急于开工,强调计划先行。彼得把需要什么工具、锯台具体操作步骤等一一写到展板上,方上手制作。彼得的方法获得石工校学生的认同,同组学生苗亚通觉得,先定计划,看似浪费一些时间,但项目完成过程中,却做到了有的放矢,反而节约了整体时间,这种思维模式应该借鉴。
      六面体组的刘子豪说,德国学生带来的“获取信息、制定计划、决策、实施、最终检查、产品展示”六步工作法,让组员先理清了工具清单和材料清单,接下来每一步按照计划严格执行,每一步出错了及时改正。德国学生的计划性和对时间的把握,让他受益良多。
      在锯台制作过程中,三组送料滚轮依次完工,水平尺测量发现,一组滚轮与设定尺寸相差0.5毫米。怎么办?是就此过关,还是重新调整,消弭误差。学生们各持己见,王海溪说一口流利的英语,德国学生也用英语表达意见,他充当翻译,把各自意见表达出来。争论中,有人说,“误差很小不影响使用,别浪费时间了,效率第一。”两名德国学生始终坚持,“误差必须为零”。最终同学们拿着圆锉,把0.5毫米的误差锉成了零。三组滚轮装上后,水平尺一量,和锯台高度一致,送料平稳。通过这个细节,中国学生对德国学生认真严谨的工作态度佩服有加。汽修专业学生李怡菲说:“合作过程中,德国学生对产品精益求精的要求,坚持呈现完美产品的工匠品质,都值得我们学习。”
      ■产品展示,不可或缺的环节   
      国内职业教育中,多注重理论学习、技能培训,但已完成的产品或项目,能否让客户看到,得到客户的认可,对于制作者似乎不甚重要。而在德国职业教育中,产品不仅要做出来,更要展示出来,成果展示是不可或缺的环节。这里不仅包含成就感,还有总结经验,提出新的点子。
      在展示区,物料架组组员娄鹤飞和菲利克斯正在交流制作经验,他们制作的物料架是一个带有滚轮的架子,正面盛放工具和物料用品,背板上则挂着刷子、墩布等。两人认为,物料架的背板部分最难制作,其中的技巧就是背板尺寸必须精准。经过交谈达成共识后,两人相视而笑。
      六面体项目组展示区中,组员正围绕拧螺栓内容相互讨论。该六面体是学生练习技能使用的操作台,有三个功用,顶板练习盲拧螺栓,侧面练习手电钻装卸螺栓,边上则是练习门把手的快速拆装。组员安德烈表示,制作中把顶面板材嵌入框架是较难的工作,需要精确测量、下料,所以更要求制作者耐心细致。围上来“听讲”的学生越来越多,组员丹尼斯见状,提议大家进行一场比赛,比赛内容为手电钻装螺栓,借以检验操作台的使用性能。学生们兴趣高涨、踊跃参加,现场有9人报名。比赛规则是每人拧一排螺栓,用时最短者获胜。他们把螺栓放在左手,右手持手电钻快速拧螺栓,比赛成绩逐一记录,结果德国学生卢卡以19秒37获得第一。
      石工校庄海通老师表示,同学们通过比赛既能检验产品质量,又能观察自己制作的产品使用起来是否顺手,形成制作、体会、改进的良性循环,这是德国职业教育中值得推崇的一部分,在我们的教学实践可以学习和借鉴。
      ■中德职业教育的取长补短
      此次德国交换生来到石工校,不仅带来了德国职业教育的理念,更通过实践,给我们的职业教育带来了不少启发。
      比如安全意识培养,娄鹤飞往框架里推板材时没有戴手套,菲利克斯让他戴上手套再推。卢卡在分工时,特意指出操作锯床有危险,应该进行提示。于是同学们收集了六张锯床安全使用详解图片,逐一打印张贴,让大家一目了然,并时刻提高警惕。
      石家庄工程技术学校汽车工程系主任赵欣表示,这次采用项目合作方式,可以近距离学到德国职业教育的“精髓”,德国学生每一步操作,其实就是他们教育实践的体现。除了能通过德国学生领悟到德国职教的相关内容,还知道了德国学生在企业学习过程中,除了学习实际的操作技能,还要学会团队合作能力、沟通表达能力和学习能力等,这也是企业非常看重的。目前我们学校的常规课程中很难教会学生这些。而我们的学生,也有长处,比如理论知识丰富,技能基础扎实,这些方面比德国学生一点不差。此次两国学生交流,互相取长补短,对提高我们学生的综合素养受益匪浅。
      ■文/图 本报记者魏伟 毕春华

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    • 编辑:李 飞

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