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    一名职校校长的烦恼

      密集出台的发展政策、巨额的资金支持、扩面提标的奖助学金鼓励措施……关于职业教育的相关讯息,近些年成为教育领域的重点,亦成为民众关注的热点。多项政策“红利”陆续释放,成为助推职业教育发展的新动能。
      近日,石家庄工程技术学校召开了一次关于职业教育的研讨会。会上,一位县级职教中心校长吐露的烦恼引人深思,其反映的不光是个例问题,更折射出我省职校面临的共性问题。

      ■用淘汰设备怎么能培养出“工匠”
      刘铭,唐山某县职教中心校长,职教领域耕耘多年,明年退休,是一名老职教人。对职业教育,他有感情,亦多遗憾。
      他们学校有学生3000多人,在当地县级职教中心层面,属发展较好的中职学校。即使这样,学校教学设备不足问题依然突出。
      “机械加工专业的学生,上实训课时,仍在使用电焊枪、气焊枪、淘汰的数控机床学技能,这些上个世纪就用的设备,与目前先进的机械加工工艺无法匹配。汽修专业的学生,没有一辆汽车可修,学生只能按书本理论想象汽车故障,这多无奈。”说起这些,刘铭充满忧虑。“学校想买先进加工设备,但动辄百万元,学校买不起。校企合作开设订单班,企业只要你的学生,不支援设备,学校‘巧妇难为无米之炊’。学生用落后的仪器设备学技能,学校着急却无计可施。”
      其实,职业院校实训基地设备不先进、不够用的情况,在省内众多职校中都存在。省内一所高职院校副校长黄丽说,他们学校曾投入数百万购买设备,充实实训基地,让学生得到更多技能培训机会,但几年后,又出先进设备,学校的设备面临更新换代。这时,如果再投入大量资金,学校就有些捉襟见肘了。
      这个问题如何解决?石家庄工程技术学校汽车工程系主任赵欣表示,德国职业教育中的“双元制”教学可以借鉴。她说,在“双元制”教学中,学生先到企业就业,随后统一在企业培训中心学 技能,学习过程中,学生缺乏哪些理论知识,企业再送学生到相关职业院校集中学习,经过短期培训,学生学完理论后,再到企业上班。如此往复,一般持续两年多时间。教学中,学生所有技能操作都是在企业进行,学校只要教授理论知识即可。学生带着工资去上学,是边工作边学习的过程,因为无需在学校学习技能,就从根本上解决了学校缺设备、设备落后等弊病。
      ■职校急需“双师型”教师     
      对任何一所职业院校而言,好的师资队伍不可或缺,它是职教发展的基础。但目前,“双师型”教师短缺仍是职校无以言表的痛。
      在刘铭心里,“真正合格的‘双师型’教师,应该是理论课讲得生动精彩,实训课上,操作设备的水平也顶呱呱。”,但目前的情况是,“我们学校招来的大学生,理论知识够用,实践技能缺失。到校任教后,还得职校重新培养,学校优秀的‘双师型’教师可谓凤毛麟角。”
      今年2月,国务院发布《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》,明确提出到2022年,我国职业院校“双师型”教师(同时具备理论教学和实践教学能力的教师)要占专业课教师总数超过一半。政策已有,为何“双师型”教师培养仍缓慢滞后?
      采访中,业内人士分析了个中原因。高建生是石家庄一所中职学校老师,毕业于西北农林科技大学机械电子工程专业。他说:“读大学时,学校只教理论知识,并无技能课学习,所以对具体的机械设备操作一无所知。到职校工作后,才一边给学生讲理论课,一边跟着其他老师学技能。”大学没上过技能课,让高建生面对“双师型”教师身份有些许尴尬。
      大学毕业生不能马上胜任“双师型”教师工作,那么,从企业直接招老师可行吗?刘铭说,他们学校为加快“双师型”教师队伍建设,曾去企业招揽高技能人才入校执教,但企业身份难入“事业编”。很多人听说没编制,索性放弃,继续留在企业工作。
      怎样才能加大“双师型”教师的培养力度?省社科院研究员王建强谈到,我国到2022年,一大批普通本科高等学校将向应用型转变,那么在这些高校中,应该建立实训基地,对应用型专业的学生,实行教学加实践的培养模式,双管齐下,学生毕业后到职校任教,才能胜任‘双师型’教师的要求。此外,甘肃省出台了职业教育改革实施方案,首次明确高技能人才进职校也能有“编制”。我省作为职教大省,也应尽快出台相关政策,畅通企业高技能人才与职校之间的人才流通渠道,从而缓解职校“双师型”教师短缺的困境。
      ■职校高就业率依然难逃招生难
      近些年,职业院校高就业率一直引人关注,“订单培养”、招生即招工也成为职校对外宣传的广告语。但不可否认,绚丽光环掩映下,职校依然难逃招生难困局。
      河北省“五一劳动奖章”获得者、河北省技术能手、河北长安汽车有限公司涂装车间机电维修工马江龙谈及这种现象时说,职校学生毕业后,虽然能顺利分配到企业工作,但多是一线岗位的工人。而普通高校毕业生入职时就是干部身份,两者身份不同,薪酬有差距,晋升渠道差异明显,除非职校生有突出技能才可能获得提干机会,否则“一辈子当工人”的职业前景一目了然。这些潜在原因,影响着很多孩子报考职业院校的决心和信心。
      此外,企业不断提高从业者入职门槛,也让职校生心生失落。河北省能工巧匠、河北白沙烟草有限责任公司卷烟材料公司维修组组长郭英辉说,他们企业近些年不再招职业院校毕业生,招工最低条件为普通高校本科以上学历,特殊岗位甚至要求应聘者需为211、985院校毕业生。企业提高的就业条件,也让想通过上职校找到工作的学生有了畏难情绪,进而另寻他路。
      今年,国务院发布的《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中提出,我国将支持技术技能人才凭技能提升待遇,鼓励企业职务职级晋升和工资分配向关键岗位、生产一线岗位和紧缺急需的高层次、高技能人才倾斜。对此,王建强建议,我省有关部门应尽快制定相关具体实施方案,让国家政策落地。他说,只有从待遇、职业规划、晋升通道、工资分配等问题入手,才能从根本上解决职校招生难问题。(应被采访者要求,文中部分人物为化名)
      ■本报记者魏伟

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