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    职校网络实训课缺了些什么?

      2月17日,按照省教育厅统一安排,我省高校开始进行全面线上教学,职业院校也不例外,但职校与普通高校不同,实训课是职教课程中的重要组成部分。在当前这种网络授课情况下,职校如何开展实训课,网络实训课能否取得预想效果,“疫情”过后,职校实训课会否悄然而变?一个多月过去,这些疑问都值得思考,而其所产生的问题,更值得关注。

      ■无“实物”实训课           
      有些不一样
      小马是省内一所高职院校学生,根据学校教学计划安排,每周一次的实训课学习,他已上6次。第一次网络实训课的情景,他印象深刻,“我学的是车辆工程专业。以往在学校上实训课,都去实训基地。在设备旁,老师一边讲,一边操作。我们一边看,一边记。可网络实训课不同,老师上课时明确说,只讲理论知识,实践操作等开学后再补。于是,我和同学们上了一堂无‘实物’实训课”。说到上完后的效果,小马坦言:“没有围着设备听课时那么清楚明白。我翻了翻上个月的实训课笔记,发现一些知识点已经忘记了。”
      小马的同学小侯接受记者采访时也表示,“缺乏‘实物’讲解的实训课,总是记忆不深。当堂课听完,觉得挺简单,过段时间复习,又发现不明就里,令人困惑。”
      “光讲理论知识,看不到实际操作,总觉得实训课缺了些什么”,小马和小侯发出相同感慨。其实不光是学生有这种感受,职校教师也有同感,石家庄工程技术学校教务处处长姜磊认为,实训课授课模式是把学生安排在实训室,集中学习专业理论和专业技能,课上有一名或多名教师指导学生完成相应内容的专业训练。职校专业课堂讲求 “理实一体、讲练结合”,老师在实操关键节点指导,学生自己动手练习,其课程重点是强调学生操作技能培养。“但线上教学,很多课程只能在线讲解理论步骤,学生不能现场操作,导致学生们对所讲内容不能很好把握,不能掌握相应技能,在操作方面不能达到良好效果。网课开课后,我们学校曾做过学生听课情况调查,从学生反馈情况看,普遍反映基础课比专业课、实训操作课的线上教学效果要好。”
      周英锐是省内一所高职院校教师,她说:“疫情之下,省内职校开设了网络授课。一般学校授课方式有两种,一种是师资力量强的学校,由本校老师自行网络直播讲课。一种是师资力量较弱学校,利用教育部或省内在线课程平台,注册、登录后,学生收看平台上已经录播好的课程。”在她看来,不管是直播课还是录播课,“职校老师无法把设备操作内容搬到线上。实训课就如‘纸上谈兵’,缺了‘实战演练’部分,这是网络实训课的一大弊端。”
      河北省特等劳模、河北大工匠、开滦集团首席工人技师崔志刚技能卓越,“师带徒”经验丰富,他说道:“实训课的目的就是让学生练习操作技能。如果没法操作,就无法锻炼动手能力。很多情况下,理论知识和实际操作必须有机结合,才能加深对知识的理解,才能把知识运用到实践中。所以,缺乏现场操作讲解的实训课是不完整的,这也是线上讲授专业课、开展实训课的缺憾。”
      ■职教课尚需               
      提供更多公共课程
      除了网络实训课无法实现操作技能讲授外,职校通过公共在线平台获取的资源有限,也成为让他们焦虑的问题。
      在我省,职校开展的网络课一般两种方式,一是本校老师自己讲,一是借助公共在线课程平台完成教学。2月中旬,我省高校开始网络课程之前,省教育厅曾向全省高校推荐了教育部提供的22个在线课程平台、4个省级课程平台等多个在线开放课程。这些课程中也有适合职校教学要求的内容,但遗憾的是,并非所有的平台课程都可自由选择。
      周英锐老师谈到:“职校想要获取在线课程,需要申请平台授权,职校申请时发现,只有部分平台课程对职校开放。具体到实训课教学上,有时可选平台在线课程和学校教学内容不甚匹配, 也让授课效果打了折扣。”她盼望“在线课程平台多增加一些职业教育的课程,这样才能满足不同职校的需要。”
      对于那些由本校老师独立完成网络授课的职校而言,选择合适的教学平台也很关键,河北师范大学蒲翠霞老师作为河北省青年拔尖人才,高级实验师,说起网络课时认为,线上教学的资源和平台不计其数,每个平台既有优点,也有不足之处。不同的课程都有其独特的设计需求,这就要求每位线上授课的老师,针对自己要教授的课程进行综合考虑,然后选择合适的教学平台来完成教学任务。“有时网络出现卡顿情况,是否启用备选平台授课等问题都需考量。”
      ■疫情之后,                
      职校实训课是否会改变
      经过一个多月的网络课教学,很多职校强烈感受到,“线上教学”和“线下教学”虽然看上去仅是形式上的不同,但其中蕴含的教学理念上的改变却不容忽视。放到具有职教特征的实训课上来看,如何借助信息化技术,实现实训课教学模式的改变,也逐渐成为职校开始琢磨的课题。
      姜磊说,疫情期间的线上教学,对于职校实训课而言,确实是个挑战。但挑战之外,也给职校带来思考,“我们的网络实训课,能否采用模拟仿真技术,甚至采用虚拟现实技术来给学生讲课,应该就能达到很好的效果了。”
      姜磊的想法得到了周英锐老师的赞同,她说:“在国外的高校,已经开始引入虚拟现实技术。利用计算机生成一种模拟环境,教师置身环境中,完成一系列的技能操作。其实,目前虚拟现实技术已经应用在医学、工业仿真等多个领域。作为职业院校,也可以引入虚拟现实技术来完成实训课教学,这样就能脱离开实训室、设备等硬件条件的桎梏,在网上完成技能操作教学了。”
      河北省能工巧匠、河北白沙烟草有限责任公司信息中心副主任郑晓耘擅长信息技术研发和创新,说起网络实训课学习,他坦言:“针对目前网络授课的现状,最好的授课模式就是视频结合虚拟现实技术,这样学生在家就可以远程进行相关实操、实训的课程开展。”
      蒲翠霞老师说: “网络上有人开玩笑说‘我们的教学回不去了’。因为疫情,我们的教学方法‘被迫’向前跨了一大步。既然这样,不管是普通高校还是职校,都要考虑如何借助‘线上教学’手段,来为课堂教学服务。逢山开路,遇水架桥,找到解决问题的办法,才是重要且正确的选择。”
      ■本报记者魏伟

    • 责任编辑:
    • 编辑:王红润

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